VIAJE DE ESTUDIOS/6º DEL CEIP VICTORIA EUGENIA.GRANADA/2012
Hicimos nuestro viaje de estudios por la capital de España. Y muy bien todo. Mis alumnos y alumnas disfrutaron "de lo lindo". Aunque profes y acompañantes no nos quedamos atrás. Nervios durante el viaje del primer día, con pequeña anécdota a la salida. Alguien se quedó dormido y retrasó la salida media hora. Estimado Fran, ¡yo nunca te hubiera dejado en Granada! Macarena, nuestra jefa de grupo, utilizó el viaje para hacerse con las riendas del grupo. ¡Qué gran medicina fue ponerles -desde tu móvil- las músicas que les gustaban! El grupo cayó rendido a tus pies. Un buen desayuno en la Mancha -Pto. Almuradiel- tranquilizó al personal. Seguimos viaje y, sobre las 11,50 horas hicimos nuestra pequeña "entrada triunfal", a través de la M-30, en Madrid. El Bernabeu nos esperaba. Qué emoción, qué gran estadio. En la puerta, algunos de mis alumnos más futboleros, confundieron a un rapaz vestido de futbolista con Saviola, aquel jugador que pasó por el Barcelona. Entramos, admiramos, nos fotografiamos...Campo, sala de trofeos, vestuarios, banquillo de entrenadores, pie de campo y tienda. Magnífico recorrido, que nos permitió ver los entresijos del estadio.
Sin apenas recuperación de emociones, nos dirigimos al museo de cera. Antes de entrar, comimos a las puertas del barrio de Salamanca. Compartimos comida y calor. ¡Qué caros los helados! Ah, claro, es que estábamos en el barrio de Salamanca. Impresionante el museo de cera. Montón de personajes populares andaban por allí. ¿Te acuerdas de Séneca, Elías? En el patio del museo coincidimos con un cole de Sevilla, también eran de sexto. Intenté presentarles a mis alumnos a un grupo de chiquillas -muy simpáticas-, pero salieron corriendo y me dejaron solo con aquellas pizpiretas sevillanas. ¡Qué ridículo! ¡Qué situación! Nunca se lo perdonaré. Pasado "el mal trago", y visto el museo, cogimos el autobús y para el hotel. Pero Arturo, nuestro conductor -¡Qué gran tipo!- decidió darnos una sorpresa y nos llevó por la Plaza de España hacia el templo egipcio de Debod. Yo les había hablado de este templo a mis alumnos. De cómo el gobierno Egipcio lo había regalado a España cuando se hizo la presa de Asuán. Y allí estábamos, gracias a Arturo.
Nuestro segundo día en Madrid fue intenso de principio a fin. Después del desayuno, autobús y al Museo del Prado. Los pintores más renombrados de la historia de España nos enseñaron sus obras: Velázquez, Goya, el Greco... Clara Sierra se había llevado un espejo y nos mostró la tercera dimensión que adquiere el cuadro de las Meninas, observado a través de este objeto. A la salida, las fotos de rigor y al Retiro. Paseo en barco por el estanque, comida y descanso. Macarena nos llevó por el palacio de Velázquez y el de Cristal, en donde tuvimos la oportunidad de ver una exposición de Nacho Criado; artista jienense, muerto hace dos años y familia de nuestra gran guía Macarena. Las obras de este artista llamaron la atención de mis alumnos y alumnas que hicieron un ejercicio de interpretación del arte abstracto. Esta obra les planteó un especial reto de interpretación. ¿Qué ves tú aquí?
7 jun 2012
NUESTRO PASO POR MADRID
31 may 2012
segundo día en madrid
Todo muy bien. Cansados, contentos. Aún nos espera la competición de bolos. Creo que le voy a ganar a mis alumnos. Ahí van algunas fotillos.
30 may 2012
PRIMER DÍA EN MADRID
Sala de trofeos del R. Madrid |
En el museo de cera con nuestro amigo Velázquez |
28 may 2012
¡¡ A MADRID !!
ITINERARIO Y HORARIOS APROXIMADOS
- Salida: 6 horas de la mañana desde Caleta.
- Desayuno: 8 horas -aproximadamente- en el complejo hotelero Pto. Almuradiel (Almuradiel. Ciudad Real). A 186 Kms. de Granada.
- Visita al Santiago Bernabeu: a las 12 horas (Madrid).
- Almuerzo: sobre las 14 horas, por los alrededores del estadio del R. Madrid. Comeremos de lo que llevemos. Espero que las familias "se luzcan", y disfrutemos de las ricas tortillas de patatas, los filetes rebozados, el pollo al chilindrón..... ¡Uhmmmm! "La boca se nos hace agua".
- Museo de Cera: 16,30 horas.
- Traslado al hotel Holiday Alcorcón: reparto de habitaciones, aseo...
- Cena: 21 horas. En restaurante buffet frente al hotel.
- Desayuno en el hotel: sobre las 9 horas (aproximadamente).
- Visita al Museo del Prado: 10,30 horas.
- Paseo por el Retiro (incluido paseo en barco por el lago): 12 horas (aproximadamente).
- Almuerzo (pic-nic): sobre las 14 horas (en el Retiro).
- Paseo por el Centro de Madrid (Madrid de los Austrias, Puerta del Sol, Plaza Mayor...).
- Vuelta al Hotel: aseo, descanso...
- Cena: a las 21 horas.
- Bolera: a las 22,30 horas (frente al hotel).
- Desayuno: sobre las 9 horas.
- Visita a la Warner Bross: a las 11 horas.
- Almuerzo: sobre las 15 horas. En restaurante del parque.
- Salida para Granada: a las 16,30 horas (aproximadamente).
- Merienda-cena: a las 19,30 horas (aproximadamente) en Pto. Almuradiel (Almuradiel. Ciudad Real).
- Llegada a Granada: entre las 23 y las 23,30 horas. Pararemos en la estación del tren.
15 may 2012
UN PASEO POR EL CONTINENTE AMERICANO
Hoy, día 15 de mayo, nos ha visitado Paco Ortega. Resulta que es un gran viajero, y hace unos años participó en una marcha por la paz a través del Continente Americano. Y como resulta que nosotros acabamos de estudiar los continentes, pues lo invitamos para que nos contara su experiencia.
En una marcha a pie, junto con personas de varias nacionalidades del planeta, recorrió más de 8.000 kms. Toda Centroamérica, y una parte de América del Norte fueron testigos de "su caminata". Durante 10 meses tuvo la oportunidad de conocer tierras, montañas, ríos y personas de este gran continente. Pasó por la cordillera centroamericana -¡qué verdes son estos paisajes, hasta en los cables de la luz crecen las plantas!- y conoció las formas de vidas de las poblaciones indíginas de Guatemala, Nicaragua, Méjico... Nos explicó cómo los huracanes (esos que vemos por la tele) del Caribe aportan una gran cantidad de humedad a esta tierras, en las que crecen flores tan grandes como paraguas, y que los campesinos y campesinas usan para guarecerse de la lluvia. Nos habló de la solidaridad de esta gente -"en los poblados, había gente que se quedaba, en algún momento sin comer, para darnos la comida a nosotros". También pasó por las montañas Rocosas -"allí conocí a una mujer de la que me enamoré, con la que después me casé, y con la que tuve una maravillosa hija"-.
Paco nos ha hablado de lo grandes que son los rios de Norteamérica -"El Guadalquivir es una meailla de vaca, al lado del Misisipi (jajajajajajaja. Carcajada general. Paco es muy expresivo, y se crió en el campo). ¡Qué ancho es ese río!-. Y así, hasta que terminaron en Wasghinton y pidieron hablar con el presidente norteamericano.
GRACIAS PACO POR CONTARNOS LA GEOGRAFÍA A TRAVÉS DE LA EXPERIENCIA DE TU VIDA.
22 abr 2012
ANTEQUERA
El alumnado de 5º y 6º, acompañados de D. Miguel Angel (coordinador del ciclo y profesor de música), Dª Paqui (profesora de Inglés), Dª Magda (tutora de 5º) y el que suscribe -Dº Antonio Marruecos (tutor de 6º), pasamos una magnífica jornada de trabajo y diversión. Nuestra guía, que nos esperó en Antequera, Belén, nos explicó -magníficamente- los distintos puntos del recorrido. Tuvimos oportunidad de "refrescar" conocimientos sobre la prehistoria, relieve y épocas pasadas de nuestra historia -romanos, árabes...- que tanta huella nos dejaron. Observamos aves y convivimos con los compañeros y compañeras en un ambiente distinto al del Colegio.
PUEDES VER LAS FOTOS EN EL SIGUIENTE ÁLBUM:
16 abr 2012
DÍA DEL LIBRO: "a trompicones por África"
Mario Montoro tiene una magnífica web en la que relata su experiencia y que nosotros vamos a enlazar en nuestro blog. Si quieres visitarla, PINCHA AQUÍ
PUEDES VER LAS FOTOS DE LA ACTIVIDAD EN EL SIGUIENTE ÁLBUM:
13 abr 2012
BIBLIOTECA DE LA CHANA
Angela Sommer-Bodenburg |
Bocadillo, juegos y vuelta al colegio han sido las actividades finales de una estupenda jornada en torno a la lectura.
19 mar 2012
LA ELECTRICIDAD EN NUESTRAS VIDAS
CIRCUITOS ELÉCTRICOS
Estudiando la energía, en la asignatura de Conocimiento del Medio, el alumnado de 6º ha hecho un magnífico trabajo sobre la electricidad y su aplicación en los circuitos eléctricos. Tan bien, tan bien, lo han hecho -sé que ha sido un trabajo colaborativo familiar-, que decidimos hacer una exposición en el Colegio con todos los trabajos; trabajos en los que se refleja el conocimiento científico, la creatividad y las aplicaciones prácticas que la energía puede tener para el bienestar de los seres humanos.
"La energía en nuestras vidas" -así titulamos la exposición-. Gran éxito de público ha tenido. Llevamos ya con ella una semana y profesorado, familiares y alumnado del Centro la han disfrutado ¡a tope! Uno de nuestros mayores aciertos, fue tomar la decisión de "que se pudiera tocar". ¡Como ha disfrutado el personal conectando los circuitos! En nuestra exposición se ha podido estudiar inglés, comprobar si conocíamos las autonomías, descubrir molinos -no de viento-, viendo funcionar juguetes, midiendo la habilidad con el tono muscular...
Por supuesto que algunos circuitos han sufrido la "efervescencia del disfrute infantil, y no tan infantil". Esta circunstancia, por otro lado previsible, nos ha dado la oportunidad de montar un taller de reparaciones, que ha sido, a su vez, el disfrute del alumnado de 6º.
Mañana martes la desmontamos, y pudiera ser, si los propietarios y propietarias lo deciden, que algunos de estos magníficos trabajos se queden -para siempre- en el colegio. Otros los aprovecharían para su aprendizaje.
18 mar 2012
GEOGRAFÍA FÍSICA DE LA TIERRA/tema 10
OBJETIVOS
1. Desarrollar la curiosidad por conocer la geografía de la Tierra.
2. Definir los principales rasgos de la Tierra: el relieve, sus climas y su hidrografía.
3. Nombrar y situar en el mapa los principales accidentes del relieve, los ríos y los lagos de África;
y conocer los rasgos climáticos de África.
4. Conocer y situar en el mapa los principales accidentes del relieve, los ríos y los lagos de Asia; y conocer los rasgos climáticos de Asia.
5. Conocer y situar en el mapa los principales accidentes del relieve, los ríos y los lagos de América; y conocer los rasgos climáticos de América.
6. Conocer y situar en el mapa los principales accidentes del relieve, los ríos de Oceanía; y conocer los rasgos climáticos de Oceanía.
7. Definir los principales rasgos de la Antártida.
8. Desarrollar técnicas para memorizar, organizar y relacionar la información, y para autoevaluar el avance en el aprendizaje.
CONTENIDOS
- PRINCIPALES FORMAS DEL RELIEVE
- ZONAS CLIMÁTICAS DEL PLANETA
- HIDROGRAFÍA: longitud, caudal y régimen
- GEOGRAFÍA FÍSICA DE ÁFRICA
- GEOGRAFÍA FÍSICA DE ASIA
- GEOGRAFÍA FÍSICA DE AMÉRICA
- GEOGRAFÍA FÍSICA DE OCEANÍA
- GEOGRAFÍA FÍSICA DE LA ANTÁRTIDA
DESARROLLO DEL TEMA | ||||||||||||
Rasgos generales de la geografía física de la geosfera (conceptos-vocabulario). Actividades | ||||||||||||
- Actividades Nº 1-2-3 y 4 ( pág. 125 del libro.) - Colorea, en un mapa mudo, los distintos continentes de la Geosfera (cada continente de un color). | ||||||||||||
1 mar 2012
29 feb 2012
CONOCIMIENTO DEL MEDIO: TEMA 8
Toda la Tierra esta hecha de rocas y minerales. Dentro de la tierra hay una base líquida de roca fundida y en el exterior hay una corteza dura. Si usted compara la tierra con un huevo, la cáscara del huevo es como la corteza en la tierra. La corteza se compone de rocas y de minerales. Mucha de la corteza esta cubierta por agua, la arena, el suelo y el hielo. Si usted cava lo suficientemente profundo, siempre encontrará rocas.
16 feb 2012
JORNADAS DE PUERTAS ABIERTAS EN EL IES Fco. AYALA
El próximo jueves, 23 de febrero, tendrá lugar una jornada de puertas abiertas en el IES Francisco Ayala.
El objetivo de esta actividad es dar a conocer el centro y resolver las dudas que puedan tener los padres y madres interesados/as en matricular a sus hijo/as aquí.
Se han organizado las reuniones por niveles educativos:
- La reunión de ESO será a las 17:30h
- La de Bachillerato será a las 18:30h
RELATOS CORTOS
En la clase nos ha dado por escribir. Qué mejor manera de expresar nuestras vivencias y sentimientos, aparte de la palabra, que ésta. De camino, aprendemos a manejar los "entresijos" de nuestra lengua. Algunos de los relatos de mis alumnos y alumnas irán pasando por este blog. Hoy traigo aquí un emotivo relato de una alumna, Natalia, que ama a los caballos. Podéis leer también este relato, y más cosas, en su magnífico blog: http://nataliacuesta.blogspot.com/
Medina y Flory... en memoria de dos yeguas
En el poni club Granada, el lunes 13 de febrero se quedó marcado en nuestro corazón. La yegua Medina se murió debido a un cólico. Todos estamos muy tristes al saber que, una yegua tan buena como ella, murió y dejo un hueco vacío en nuestros corazón. Pero esta semana tiene otros malos recuerdos que debemos echar fuera de nosotros. El miércoles 15 de febrero, Flory, otra yegua del Poni Club Granada, murió por otro cólico. Todo nuestro club hípico tiene un gran vacío en su interior puesto que, aparte de la gente apuntada a las clases, entre los caballos y los alumnos tenemos grandes lazos que nos unen.
En memorias de Medina y Flory on PhotoPeach
15 feb 2012
NUESTRO AMIGO INVISIBLE
El día 14, creo que día de S. Valentín, celebramos en clase la llegada del amigo invisible. Este evento lo han organizado los alumnos y las alumnas; y su maestro, el que suscribe, también ha participado con todo el gusto del mundo. Martín nos introdujo en la fiesta haciéndonos recordar el medioevo con su guitarra. Lo pasamos bien, nos intercambiamos regalos y, a nuestra manera, recordamos a S. Valentín. Estas son las imágenes que han quedado de nuestra celebración:
EL AMIGO INVISIBLE on PhotoPeach
3 feb 2012
QUE GRAN PRODUCTO
Lidia, Carmen, Paula Marina promocionan un gan producto. Madres, padres, maestras y maestros, por fin, tienen en sus manos la varita mágica que solucionará todos los conflictos infantiles.
¡¡ PASTILLAS PARA EL ABURRIMIENTO, QUÉ GRAN DESCUBRIMIENTO !!
MÁS PUBLICIDAD
Seguimos con nuestras diferentes campañas publicitarias:MARI PILI 10000, ropa para todas las estaciones del año.
Clara S., Clara S., María e Inma nos proponen este producto.
26 ene 2012
LIBROS RECOMENDADOS
Nacho nos recomienda un libro de la serie de Gerónimo Stilton.
Recomendacion del libro de Gerónimo Stilton y el misterio del ojo de esmeralda
Es un libro bastante interesante os lo recominedo y su precio no es muy elevado, no cuesta muco mas de 7 euros
Gracias y saludos!
Si quieres más información, puedes visitar su blog:
http://nachotecnologias.blogspot.com/
LIBROS RECOMENDADOS
David nos recomienda en su blog este libro. Si quieres más información, visita su blog:
http://david-en-sexto.blogspot.com/search/label/LECTURA
Si te gusta la aventura, lánzate a la lectura.
23 ene 2012
INMA NOS RECOMIENDA UN LIBRO
Una gran lectora de nuestra clase, Inma, nos recomienda un libro: CREPÚSCULO, de Stephenie Meyer. Un libro sobre vampiros. Usando una expresión de la propia Inma, "el libro tiene buena pinta". Puedes leer la reseña que hace del mismo en su blog. De camino, escucharás buena música y verás un blog muy interesante.
STEPHENIE MEYER |
Meyer se ha convertido en una de las escritoras más vendidas de principios del siglo XXI en todo el mundo gracias a una serie de novelas que se inició en 2005 con Crepúsculo, a la que seguirían Luna Nueva (2006), Eclipse (2007) y Amanecer (2008).
El estilo de Meyer es muy descriptivo (de hecho se le acusa de una adjetivación excesiva) y se basa en su dominio de los diálogos.
IR A LA RESEÑA DEL BLOG DE INMA |
22 ene 2012
TEMA 6 DE LENGUA: LA PUBLICIDAD
Estamos trabajando la publicidad en el tema 6 de lengua, y resulta que en la clase hay grandes publicistas. Este trabajo de Fran, Cristina y Kiko nos recomienda un producto de limpieza rápido, barato y sencillo.
MPD, el gran producto de limpieza para el hogar
15 ene 2012
LENGUA TEMA 6.: EL VERBO
QUÉ SON LOS VERBOS
Verbos son esas palabras que nos informan de lo que hace o le sucede al sujeto; o como palabras que significan acciones o estados que suceden en un tiempo determinado; o también como palabras que nos informan de lo que sucede, hace o piensa alguien.
Ejemplo.: Manuel toma el autobús de las siete y media
PARTES DE LA PALABRA DE UN VERBO
Las formas verbales; o dicho de otro modo, las palabras relativas a los verbos están formadas por:
- lexema o raiz: Es la parte de la forma verbal que contiene el significado básico del verbo, es decir, es la parte que nos informa de la acción que ocurre.
ejemplo: cant-ar, beb-er, sacud-ir.
- Morfemas o desinencias: Los morfemas del verbo son las terminaciones que se añaden al lexema para construir las distintas formas verbales. A estas terminaciones las llamaremos desinencias verbales.
ejemplo: Cant-abamos, beb-eremos, sacud-oLas desinencias nos informan sobre los accidentes gramaticales del verbo: tiempo, modo, número y persona.
ejemplo:
Forma verbal | Lexema | Desinencia | Información de la desinencia |
correremos | corr | eremos | primera persona número plural tiempo futuro modo indicativo |
Son las distintas formas verbales que puede tomar un verbo según las desidencias (terminaciones) que le coloquemos. Los accidentes gramaticales hacen referencia al:
- El número de los verbos: Las formas verbales pueden estar en singular y en plural.
ejemplo.: yo escribo, tú hablas, él duerme, ella duerme
Una forma verbal está en plural cuando la acción es realizada por varias personas.
ejemplo.: nosotros(as) corremos, vosotros(as) saltáis, ellos(as) vienen
- La persona de los verbos: Las formas verbales pueden estar en primera, segunda o tercera persona.
ejemplo.: yo juego, nosotros(as) lavamos.Una forma verbal está en segunda persona cuando la acción la realiza el oyente solo o con otras personas distintas del hablante.
ejemplo.: tú juegas, vosotros(as) laváisUna forma verbal está en tercera persona cuando la acción es realizada por una o varias personas distintas del hablante y el oyente.
ejemplo.: él juega, ella juega, usted juega, ellos lavan, ellas lavan, ustedes lavan
Algunas formas verbales no expresan la persona gramatical que realiza la acción del verbo; por esa razón se llaman formas no personales del verbo.
FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO
Infinitivo | Gerundio | Participio |
cantar | cantando | cantado |
- El tiempo de los verbos: Las formas verbales sitúan la acción en un tiempo determinado.
ejemplo.: Juego ahora, en este momento.
El pasado indica que la acción corresponde a un momento anterior al presente.
ejemplo.: Jugaba antes, esta mañana.
El futuro se refiere a una acción situada en un tiempo que aún no ha llegado.
ejemplo.: Jugaré después, más tarde.
- El modo de los verbos: hace referencia a la actitud del sujeto cuando habla.
El subjuntivo es el modo de la subjetividad, de la participación emocional del hablante frente a la acción; expresa un deseo, temor, posibilidad, duda, etc.: Que tengas suerte.
El imperativo es el modo del mandato; se utiliza para dar órdenes o instrucciones en las oraciones afirmativas: Ven pronto.
El condicional es el modo de la incertidumbre, aunque hay autores que lo consideran un tiempo más que un modo. Nosotros lo vamos a considerar un tiempo dentro del modo indicativo.
Accidentes | Clases | Referencia | Ejemplos |
Número | Singular Plural | Un solo sujeto Varios sujetos | Tú estudiaste. Vosotros estudiáis. |
Persona | Primera Segunda Tercera | Persona(s) que habla Persona(s) que escucha De quien(es) se habla | Yo escribo. Tú lees. Él lo sabe. |
Tiempo | Pasado Presente Futuro | Hechos ya ocurridos Hechos que están ocurriendo Hechos que ocurrirán | Pintó la pared. Tú pintas la pared. Nosotros la pintaremos. |
Modo | Indicativo Subjuntivo Imperativo | Hechos reales, seguros Expresión de deseo, duda... Expresión de mandato | Acertó una quiniela. Quisiera acertar. ¡Adivina el resultado! |
Llamamos conjugación al conjunto de todas las formas de un verbo que resultan de la combinación de un lexema verbal con todas las desinencias verbales posibles.Los verbos se agrupan en tres conjugaciones según la vocal temática que presenten al comienzo de sus desinencias. La vocal temática se aprecia claramente en la terminación de los infinitivos:
- Primera conjugación: Está formada por todos los verbos cuyo infinitivo termina en -ar.
- Segunda conjugación: Formada por todos los verbos terminados en -er. ejemplo.: comer, beber, temer
- Tercera conjugación: Pertenecen a ella todos los verbos terminados en -ir.
ejemplo.: vivir, partir, recibir
El conjunto de formas verbales que comparten las mismas nociones de tiempo, modo y aspecto (presentan la acción de la misma manera y corresponden a un mismo tiempo -presente, pasado o futuro-)y que solamente muestran variación de número y persona constituye un tiempo verbal. Cada tiempo verbal consta de seis formas que varían en número y persona.
CLASES DE TIEMPOS VERBALES
- Tiempos simples: constan de una sola palabra (llora, lloraría)
- Tiempos compuestos: constan de dos palabras: una forma del verbo haber y el participio del verbo que queremos conjugar. (he llorado)
- Tiempos perfectos: presentan una acción ya terminada
- Tiempos imperfectos: presentan la acción sin acabar.
Modelo de conjugación
FORMAS NO PERSONALES | ||
Formas simples | ---- | Formas compuestas |
INFINITIVO | INFINITIVO | |
GERUNDIO | GERUNDIO | |
PARTICIPIO | El participio no tiene | |
Modo indicativo | ||
FORMAS PERSONALES | ||
Tiempos simples | Tiempos compuestos | |
PRESENTE | PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO | |
PRETÉRITO IMPERFECTO | PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO | |
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE | PRETÉRITO ANTERIOR | |
FUTURO | FUTURO PERFECTO | |
CONDICIONAL | CONDICIONAL PERFECTO | |
Modo subjuntivo | ||
Tiempos simples | Tiempos compuestos | |
PRESENTE | PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO | |
PRETÉRITO IMPERFECTO | PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO | |
FUTURO | FUTURO PERFECTO | |
Modo imperativo | ||
Tiempos simples | Tiempos compuestos | |
PRESENTE | ||
NO TIENE |
8 ene 2012
MATEMÁTICAS/TEMA 6: NÚMEROS DECIMALES
En innumerables situaciones de la vida cotidiana aparecen expresadas informaciones con números decimales. Por ejemplo, la información del tiempo en la televisión o en los medios escritos suele entregarse precisando la temperatura hasta con décimas de grado; las marcas de los atletas se expresan hasta en centésimas de segundo, con el fin de poder discriminar con claridad las posiciones que ocupan al final de una carrera; las informaciones económicas, el peso de las guaguas al nacer, la estatura de las personas, y otras muchas informaciones de variados ámbitos. La comprensión de los números decimales y, en particular, la interpretación de lo que representan las cifras decimales, constituyen herramientas importantes para un mejor entendimiento de la realidad.
OBJETIVOS
9. Obtener el cociente decimal en una división con el divisor entero.
10. Multiplicar y dividir números decimales por la unidad seguida de ceros.
11. Dividir números decimales.
12. Resolver problemas en los que intervienen las operaciones con números decimales.
CONTENIDOS /recursos
SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL
CONCEPTO DE Nº DECIMAL
NÚMEROS DECIMALES Y FRACCIONES DECIMALES
COMPARACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN POR LA UNIDAD SEGUIDA DE CEROS
APROXIMACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
PORCENTAJES
SUMAR Y RESTAR NÚMEROS DECIMALES
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES
DIVISIÓN DE UN Nº DECIMAL ENTRE UN Nº NATURAL
DIVISIÓN DE UN Nº NATURAL ENTRE UN Nº DECIMAL
DIVISIÓN DE UN NÚMERO DECIMAL ENTRE OTRO Nº DECIMAL
APROXIMAR COCIENTE